中学录取分析中国问题的病历：案例6 |北京的解

该官方帐户是前线教师的原始个人公共帐户。所有文章均由个人独立撰写。欢迎点击上面的“ Shuihan谈论中文”。第67、2025期（第939、2025期）前两篇文章“”和“”致力于评估2011年北京卷文本中存在哪些问题。本文将遵循本文选择一个观点，但是重点不再在文本本身中，而是问题和答案。 18.阅读第4段，并告诉我们三个句子的位置[a]和[b]的三个原因无法更改。 。其次，句子[b]与句子的以下“益处”直接相关；第三，取代了两个句子后的段落的要点。 2009年和2010年的解释性文本是北京高中的入学评论，原因是无法删除特定单词或短语的原因。在2011年，它改变了一种新模式。它测试了为什么TW的原因o不能更改句子，这不是一个。应该找到三个。这一变化创造了许多候选人，他们习惯于不知道该如何应对的机械培训。实际上，这种变化只是一个新瓶中的旧酒。在过去的两年中，这本质上没有什么不同，这是关于检查句子的。更改问题的类型并指导教师并进行研究以防止测试机械准备，应认识到它。但是，该提案中有两个缺陷。 1。解决问题间隔提供了SA STEM问题是“阅读第4段”，但是从答案参考中，第一和第二个因素都应关注上下文，而不是仅从第4段中读取这些内容，因此，解决问题的解决方案是不合理的，无法限制第4段中的问题解决间隔。第三个原因是“定义”。我告诉学生，即使他们不了解这篇文章，当他们遇到类似的问题时，他们也可以写出通用的答案：“变更后的段落的关键点与他们的意愿不一致”，并至少写1分，这使学生开心。通过一个通用的将答案，公式甚至有组织的语言模板模板，您可以不思考得分，那么为什么不满意呢？高级高中入学考试实时问题设置者留下的“坑”将需要下一个模拟测试仪。该怎么办？如果学生回应“变更之后的段落表达重点与他或她的意愿不一致”，则不必提供标记，因为在中学入学中的真实问题是这样给出的；如果您给出得分，则不想放弃。毕竟，很难说学生是否真正理解它或记住并记住通用的答案ING方法。顺便说一句，碰巧我参加了该地区的犬儒主义环境，所以我自愿给了我这个问题。我希望成就的目标是仅回答这个普遍的陈词滥调，而没有得到痕迹。该怎么办？我将提出这样的建议：“包括整个文本，阅读段落×，两个句子的位置[a]和[a]和[b]绘制线路不会改变，如果含义不匹配，则两个句子在变化后的段落的关键点和原始表达方式，请告诉我三个原因。”如何？候选人目前仍然可以使用通用公式回答问题吗？我需要把候选人准备好的答案。学习真相，还可以测试“减少中国教学”。 特别声明：上面的内容（包括照片或视频（如果有））已由“ NetEase”自助媒体平台的用户上传和发布。 Platfor仅提供信息是信息存储ERVICES。 注意：上面的内容（包括照片和视频（如果有））已由NetEase Hao用户上传和发布，该用户是社交媒体平台，仅提供信息存储服务。